Şule Şenol'un blog yazıları- Köprülerle, Kelimelerle Korona

Şule Şenol'un oyunu, oyuncağı  ve eğitimi  Corona gerçeklikleri ve medya ile ilişkilendirdiği, kelimelerle köprü kurduğu yazısı :

https://www.sulesenol.com/post/k%C3%B6pr%C3%BClerle-korona

Yeşil Çocuk Instagram söyleşisi

Gel Oyna'nın kurucusu Şule Şenol ile Yeşil Çocuk'dan Aslı Dede'nin söyleşi

uzaktan eğitim, alternatif eğitim, Montessori ve Waldorf tecrübeleri, ekoloji  ve oyun. oyuncak üzerine.
https://www.instagram.com/p/CAV1dT2AgbE/

Açık Radyoda Alternatif Eğitim-Şule Şenol

2018 yılındaki Alternatif Eğitim Sempozyumu ve Alternatif Eğitime dair Şule Şenol ile söyleşi:https://archive.org/details/dunyayi_okumak_15.05.2018

Montessori Trendi

Büyük kızım 1989 da Viyana’da doğmuş ve orada anaokuluna devam etmişti. Almanya’da ise (eski Doğu Almanya)Montessori okulunun 1. ve 2. Sınıfına gitmişti.

Montessori sınıfında farklı yaş gruplarından çocukların olması, herkesin kendi temposuna göre öğrenebilmesi çok güzeldi, yaş gruplarından 1., 2., 4. Sınıf çocuklar vardı sınıfta. Ayrıca ders kitabı da yoktu, ama yardımcı kitaplar vardı.

O döneme ait izlenimlerimi paylaştığım yazı önce 2006 da Zil ve Teneffüs dergisinde, daha sonra da "oyun ve oyuncak" Kış 2017 sayısının dosya editörlüğünü de yaptığım Alternatif Eğitim Dergisinde yayınlandı. Türkiye’ye geldikten sonra “keşke burada da böyle okullar olabilse” dedim. Özellikle Türkiye’de birleşik sınıfların Montessori pedagojisinden büyük ölçüde yararlanacaklarını düşünüyordum. Montessori pedagojisinin de içinde bulunduğu Alternatif Eğitim grubunun içinde yer aldım. Ve 2006 da Alternatif Eğitim Derneğini kurduk. Alternatif eğitimi de ele alan Zil ve teneffüs” dergisinde de “yaşayarak öğrenme” başlığında kızımın gittiği Montessori okulunu anlatmıştım, beni nasıl etkilediğini de.

"Engelsiz Sesler" TRT Radyo 1 programı

Şule Şenol 23.2.2018 de Radyo 1  "Engelsiz Sesler" programındaydı.
Program linki:
http://radyo.trt.net.tr/podCast.aspx?OID=d30d7915-3606-469b-a222-58540115264d&OIDIslem=8db266ce-4f13-4795-8b51-6ca7710895b2

"Kent ve Çocuk"da Eğitim Mekanları

Şule Şenol'un yazısı:

https://medium.com/kent-ve-%C3%A7ocuk/alternatif-e%C4%9Fitim-ve-mekanlar-b383d030186d

"Bir Sınıf Değişir"de T-istasyonu

Gel Oyna'nın kurucusu Şule Şenol'un yazısı:http://www.birsinifdegisir.com/haber/234/t-istasyonu-sule-senol/

"Hayata Dair" TV programında Şule Şenol

Şule Şenol'un katıldığı Flash TV de yayınlanan Hayata Dair programı, kısa bir bölümü hariç ...

https://www.youtube.com/sulesenol-hayatadair

Şule Şenol

Alternatif Eğitim, Oyun, Sanat ve Zanaat söyleşisi

Alternatif eğitim, Montessori pedagojisi, T-istasyonu ve oyun, oyuncakla ilgili söyleşimiz TRT-Okul'da
http://www.youtube.com/watch?v=a-4KkAIh5z4

3-T, alternatif eğitim, Montessori ve Waldorf

T-istasyonu bir farklı öğrenme, etkileşim  biçimi. T lerin baş harfi olduğu bazı aktivitelerden oluşuyor.. 

T lerle aynı  zamanda küçük çocuğun öğrenmesini anlatıyorum. Çocuk yetişkini veya kendinden büyüğü takip ediyor örneğin soma küp oynarken, sonra parçalara dokunuyor (touch), tutuyor, test ediyor,      tekrarlıyor, taklit ediyor, kimi zaman  tüme tamamlıyor, tatbik  ediyor,  tekrar tekrar yapıyor.

"T lere takıntılı toyuncakçı teyze" diye adlandırsam da kendimi, "T lere takıntılısın" dendiğinde de alınıyor, kendimi ifade etmeye çalışıyor, ama oyunun içine girmeyince de anlatamıyorum. Ve bir şeyi yapmadan,hele hele bir oyunu  sadece kelimelerle ifade etmenin ne kadar zor olduğunu görüyorum. 

T-istasyonu nedir?

T-istasyonu adını T-puzzle  dan aldı.
Puzzle bir bütünü oluşturmak. Birbirinden çok farklı gibi görünen parçalarda da "tüm"ü görebilmek.
Soyut, somut   ortak bir amaca hizmet eden ilk harfi T olan birçok
kelime.
Çocuğumuz, onun gelişimi, eğitimi, geleceği  derken, toplumsal fayda getiren, çevreye, doğaya, ekolojik dengeye de katkısı olan bakış açısıyla tarihten günümüze oyuncaklar, oyun ve aktiviteleri tanıtıyoruz.
Kullandığımız “T”li sözcükleri oyuna katıyoruz, ucu açık bir T-istasyonu aktiviteleri  oluşturuyoruz, takılıyoruz T lere.
Tabiat, Tohum, Toprak, Tree(ağaç), Tahta, Tel, Teneke,Teknik, Teknoloji, Tempo, Tarım,
Tasarruf, Tüketim, Taşıt (toplu taşıma; teyyare, tren) Toys, Tools, Temas derken.. T lerde çok şey keşfettik. oyun, aktivite istasyonlarımızı şöyle sıraladık.

Topaç,
Tahta, Testere, Torna
Tek başına- oyunlar; akıl-Takıl oyunları, (Tek başına yapmama yardım et- M. Montessori; Montessori pedagojisindeki gibi kolaydan zora çalışılır, ama çeşitlilikle yaparak öğrenmeye oyun katılır )
Topluca; oyunlar; rekabet yerine birlikte hareket, birlikte üretim, topluca yapılanlar
Taş, Toprak, Tuğla (ekolojik mimariye giden yol ve toprakla, taşla oynama)
Tasarım (Tarihte günümüze oyun, oyuncak tasarımı;
 kullanım değeri de olan ürün veya oyun  tasarlama)
Tadım; Adım adım Tohumdan,Topraktan, Tarladan, Taşıtlarla, Tezgaha, Tabağa Tazelik -ekolojik pazar
Ton, Tını, Tanı

Soma ile Yanyana

Soma...Bugün acılarla birlikte farkına vardığımız gerçeklerin ortaya çıkış yeri...

Soma kübü..bir oyun; soma küpleri adını zamanı ve mekanı unutturan bitkiden almış...

Soma.. "yaşam dönüşümdür" ü anlattığımız oyun, şekilleri anlamlandırarak, oyunu anlatarak..

Soma'ların öğrettiklerini soma küplerini yanyana yapıştırarak konuşacağız, konuşturacağız, oynayacağız, üreteceğiz, tanıyacağız, taşıyacağız yaşamamıza, yaşamlara.. Soma kübün 2005 yılında Şule Şenol tarafından oluşturulan hikayesi ve kullanım şekl  Buğday derneğinin kurucusu Victor Ananias'ın ardından yazılanlar  için tıklayınız.  tahta oyuncaklar da üzgün 

Ve tabii oynayacağız çoluk çocuk, kimi zaman verilen şekilleri kolaydan zora yaparak, kimi zaman her bir parçaya veya oluşturulan şekle anlam katarak....

17.5.2014 de Şişli Ekoloji pazarında 9.30-12.30   ve ayrıca Gel Oyna/Bostancı'da..(0216/3633844)
ayrıca çarşamba günleri Selamiçeşme Özgürlük parkında ekolojik pazardayız.

TRT-Okuldan bir nostalji...

Henüz T-istasyonu projesi yokken; henüz Meydan İstanbul AVM deyken, atölyemiz de Ümraniye'deyken...TRT Okul ekibi gelmişti Eskişehir'den ve çok güzel bir program hazırladılar, ve ancak bugün sizin beğenilerinize sunabiliyorum.Şule Şenol-Çizgi Dışı

Neden Ahşap 0yuncak

Ahşap oyuncak ile Öğrendiklerimiz

“ahşap oyuncak” denince akla gelen  genelde sağlıklı, nostaljik olması

Her ne kadar ahşap oyuncakla, ahşap oyun aracı  veya malzemesi   birbirinden farklı iseler de – oyun aracı sadece oyun içinde oyuncak yerine geçmekte- taş, tahta, bez parçası vs.   ben yine de ahşap oyuncakları- hepsini olmasa bile oyun araçları grubuna daha yakın buluyorum, bunun nedeni ise kullanılan malzemenin doğada çok kolay bulunduğunu, ve insan becerisiyle yapılabilirliğini hissetmemiz.

Çocuk ahşap oyuncağı elinde tutarak, onun sıcaklığını ve mükemmel dokusunu algılayarak doğayı, ağacın özünü ve doğa ile ahengini görür, anlar ve öğrenir. Yaşamdaki dönüşümü anlaması  için çok önemli olan bu oyuncak her şeyin bir kaynağının olduğunu, doğadaki döngüyü kavramak için bir araçtır.

Ahşap oyuncağı tanımlarken hep geriye bakıyoruz, teknolojinin gelişmemiş olduğu  dönemlere..

Topaçlar, yoyolar, değnek atlar, çeşit çeşit arabalar, ve annelerimizin, babalarımızın değerini çok iyi bildiği, bunu da keyifle bizlere anlattığı oyuncaklar.

Küplerin Oyun Hali; Fröbel-Montessori-Waldorf

Okul....İsmim Şule, almanca  Şule (Schule) okunuşu okul demek. Şule=okul

Adımın bana verdiği bir durumdan dolayı mı, Alzheimer hastası olup, artık öğretemeyen ve öğrenemeyen annem Dürrüşehvar Ünsal’ın  çok iyi bir matematik öğretmeni olmasından mı bilmiyorum, bir şeyler öğretmeyi hep çok sevmişimdir, daha doğrusu öğrenilmesi, farkına varılması için rehberlik etmeye  bayılmışımdır.

Öğrenmenin yolunun okul, ders, kurs  olmadığını düşünen bir Şule (Schule)’yim aynı zamanda. Hele hele okul öncesi eğitim kurumlarına okul, anaokulu denmesini hiç de benimseyemedim.

Öğretmen, ders, kelimelerinin kullanılması ise  minicik çocukların sırtına bir yük, sorumluluk bindiriyor, diye  düşünmüşümdür. Birçok  okul öncesi kurumda harflerin, sayıların öğretilmesini yadırgamışımdır.

 Bir  şeyleri ayrıştırararak, kategorize ederek, didaktik öğrenme yoluna da uzak durmuşumdur, öğrenilenin hayal gücüyle bezenmesi gerektiğine inanmışımdır.

 Daha çok küçük yaşta ayrıştırılıyor renkler, şekiller, doğadaki, yaşamdaki bütünlük çocuklardan gizleniyor adeta. Adları ile öğrenilmesi isteniyor, kategorilere ayrılıyor. Oysa yaşam bir bütün, matematik bir bütün, aritmetik, geometri gibi dersler değil, matematik çok boyutlu, içinde sanat da olabiliyor, tarih de biyoloji de.

Waldorf pedagojisinin kurucusu Dr. Rudolf Steiner,  matematik  göremediklerimizi, tutamadıklarımızı somutlaştırıyor demiş.

Matematikte, en çok da okul öncesi eğitimde büyük yer tutan küpler bugünkü konumuz, ve onların hikayesi..

Bir  varmış, iki yokmuş...

Tek varmış, çok yokmuş...

İşte öyleymiş tahta küplerin oyun hali...Tahtadan küpler yüzyıllar boyunca çocukların elinde şekillenmişler, desenlenmişler, farklı farklı kullanılmışlar

.

T-ler ve Alternatif Eğitim

 T-istasyonu T lerle başlayan kelimeleri başlık edinip, birçok oyun, sanat ve zanaat   istasyonlarından oluşan,   aynı anda yetişkinler de dahil farklı yaş gruplarının katıldığı,  keyifli, eğitici, içinde  farklı ekonomik,  kültürel gruplardan bireylerin de etkileşimini  sağlayan  etkinlikler zinciri, interaktif bir sergi

                                 

Toyco; Musalar İstanbul'daydı

Musalar İstanbul’daydı (Oyuncak ve Çocuk Müzeleri) 

“Mitolojiye göre ilham perileri Musalar. Müze kelimesi de ondan gelme.. Musalar; esin perileri  olan dokuz kızkardeş”den bahsetti  Sunay Akın kendi müzecilik öyküsünü anlatırken Toyco buluşmasında. Musalar yıllardır Sunay Akın’a eşlik ediyorlardı, Toyco buluşmasında Musalar bizlerle de yakınlaşmıştı.  Birçok ülkeden çok sayıda çocuk ve oyuncak müzeleri temsilcilerinin katılımcı olduğu bu Istanbul’daki  iki günlük etkinlikte beni en çok etkileyen  Sunay Akın’ın ve ailesinin sahnedeki anlatıları, coşkuları oldu, uzaklardan gelip bizlere kendi müzelerini anlatan müze temsilcilerinin anlattıkları, gösterdikleri ile  bilgilendik, özendik, imrendik, Halit Kıvanç’ın açılış konuşmasıyla geçmişe döndük, Türkiye’deki çocukla, müzelerle ilgili  oluşumları  duyup, anlayınca  umutlandık, keyiflendik.

Yaşayarak Öğrenme-Montessori anıları

Bu yazım 2006 yılında "Zil ve Teneffüs" dergisinde ve Alternatif Eğitim Derneği'nin web sitesinde yayınlanmıştır.

Yaşayarak Öğrenme-Montessori anıları

Yıl 1994. Viyana’da yaşıyoruz. Büyük kızım Günsel bir anaokuluna devam ediyor. Gittiği anaokulu bir aylığına tatil. İlk iki haftayı Türkiye’de ailelerimizle, dostlarımızla hasret gidermekle geçiriyoruz. Tekrar Viyana’ya döndüğümüzde ben ve eşim çalıştığımızdan kızımız Günsel’i kısa süreliğine gidebileceği, yaz tatili boyunca açık olan bir anaokuluna  veriyoruz. Yıl boyunca devam ettiği anaokulu  evimizden 200 m uzakta bir apartman dairesi.